{"id":69118,"date":"2026-03-09T09:38:25","date_gmt":"2026-03-09T09:38:25","guid":{"rendered":"https:\/\/dekkbi.com\/?p=69118"},"modified":"2026-03-09T09:38:26","modified_gmt":"2026-03-09T09:38:26","slug":"troubles-de-lautisme-autopsie-dune-maladie-contraignante-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dekkbi.com\/?p=69118","title":{"rendered":"Troubles de l\u2019autisme : Autopsie d\u2019une maladie contraignante \u00e0 l\u2019\u00e9cole"},"content":{"rendered":"\n

Si le cadre juridique s\u00e9n\u00e9galais consacre le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour tous, la scolarisation des enfants vivant avec une d\u00e9ficience intellectuelle, notamment ceux qui sont atteints de troubles autistiques, reste un d\u00e9fi majeur. Entre initiatives envisag\u00e9es par le minist\u00e8re et les r\u00e9alit\u00e9s du terrain, l\u2019inclusion scolaire en faveur de ces derniers reste encore un casse-t\u00eate.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les enfants autistes, porteurs de trisomie 21 ou vivant avec des d\u00e9ficiences intellectuelles, ont besoin d\u2019un accompagnement sp\u00e9cifique et pr\u00e9coce pour favoriser leur autonomie notamment \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

Au S\u00e9n\u00e9gal, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour les personnes en situation de handicap est encadr\u00e9 par la Loi n\u00b0 2010-15 du 6 juillet 2010 portant Loi d\u2019orientation sociale relative \u00e0 la promotion et \u00e0 la protection des droits des personnes handicap\u00e9es. Ce texte fondateur consacre le principe d\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et impose \u00e0 l\u2019\u00c9tat de garantir l\u2019acc\u00e8s aux services sociaux de base, notamment l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

Le S\u00e9n\u00e9gal a \u00e9galement ratifi\u00e9 les conventions internationales relatives aux droits des personnes handicap\u00e9es, renfor\u00e7ant ainsi son engagement en faveur d\u2019une \u00e9cole inclusive. Cependant, plusieurs d\u00e9put\u00e9s ont interpell\u00e9 le gouvernement lors de l\u2019examen de budget du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale sur le faible taux de scolarisation des enfants pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle, une trisomie 21 ou un trouble du spectre autistique. Ils rel\u00e8vent l\u2019absence de statistiques consolid\u00e9es permettant d\u2019\u00e9valuer pr\u00e9cis\u00e9ment le nombre d\u2019enfants concern\u00e9s et de planifier efficacement les politiques publiques. Les organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile pointent, elles aussi, un \u00e9cart entre l\u2019arsenal juridique et la r\u00e9alit\u00e9 du terrain.<\/p>\n\n\n\n

BESOIN DE SUPPORTS ADAPTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Face \u00e0 ces pr\u00e9occupations, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale met en avant plusieurs orientations strat\u00e9giques. Parmi les initiatives envisag\u00e9es figurent le renforcement des classes inclusives dans certaines \u00e9coles publiques, l\u2019int\u00e9gration de modules d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation inclusive dans la formation initiale et continue des enseignants, ainsi qu\u2019une collaboration accrue avec le minist\u00e8re de la Sant\u00e9 et de l\u2019Action sociale pour favoriser le d\u00e9pistage pr\u00e9coce des troubles neuro-d\u00e9veloppementaux. Des r\u00e9flexions sont \u00e9galement engag\u00e9es sur l\u2019adaptation des supports p\u00e9dagogiques et l\u2019utilisation d\u2019outils num\u00e9riques afin de proposer des contenus plus accessibles aux \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins sp\u00e9cifiques. L\u2019objectif affich\u00e9 est de passer progressivement d\u2019une approche ponctuelle \u00e0 une int\u00e9gration syst\u00e9mique de l\u2019inclusion dans la planification scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 ces perspectives, les contraintes structurelles demeurent importantes. On peut citer, notamment, le manque d\u2019enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s, de psychologues scolaires et d\u2019\u00e9ducateurs form\u00e9s aux troubles du spectre autistique ou \u00e0 la d\u00e9ficience intellectuelle. Dans de nombreuses \u00e9coles publiques, les effectifs \u00e9lev\u00e9s compliquent tout accompagnement individualis\u00e9. Les infrastructures ne sont pas toujours adapt\u00e9es et le mat\u00e9riel p\u00e9dagogique sp\u00e9cifique reste insuffisant. L\u2019absence d\u2019un financement clairement identifi\u00e9 pour l\u2019\u00e9ducation inclusive limite aussi la port\u00e9e des mesures annonc\u00e9es. Certains \u00e9lus plaident pour la cr\u00e9ation d\u2019un fonds d\u00e9di\u00e9 afin d\u2019assurer la p\u00e9rennit\u00e9 des dispositifs d\u2019accompagnement. Autre d\u00e9fi majeur, celui de la disparit\u00e9 territoriale. L\u2019offre de prise en charge reste concentr\u00e9e dans la capitale et quelques grandes villes. Dans les zones rurales, les familles se retrouvent souvent sans solution adapt\u00e9e. Faute de structures publiques suffisantes, beaucoup se tournent vers des centres priv\u00e9s sp\u00e9cialis\u00e9s, dont les co\u00fbts demeurent inaccessibles pour une large partie de la population. Cette situation cr\u00e9e une double in\u00e9galit\u00e9, sociale et g\u00e9ographique. Si la Loi n\u00b0 2010-15 du 6 juillet 2010 a pos\u00e9 un cadre clair \u00e0 ce sujet, la mise en oeuvre exige d\u00e9sormais des moyens renforc\u00e9s, une meilleure coordination intersectorielle et une planification territoriale \u00e9quilibr\u00e9e. Autant de d\u00e9fis \u00e0 relever de la part du minist\u00e8re. Pour Moustapha Diouck, conseiller technique au minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale, le d\u00e9partement est engag\u00e9 dans une dynamique nouvelle, avec un suivi rapproch\u00e9 sur toutes les initiatives li\u00e9es au handicap. Il affirme que \u00ab celui-ci fait de tr\u00e8s grands pas pour une \u00e9ducation inclusive et sp\u00e9ciale effective et de qualit\u00e9 \u00bb, insistant sur la volont\u00e9 affich\u00e9e de g\u00e9n\u00e9raliser progressivement les structures dans toutes les circonscriptions du pays. Une \u00e9volution majeure se profile sur le plan budg\u00e9taire. \u00ab Dans les prochaines ann\u00e9es, une ligne d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la gestion du handicap sera int\u00e9gr\u00e9e dans la nomenclature budg\u00e9taire du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale afin de concr\u00e9tiser les orientations politiques \u00bb, annonce-t-il. Mais le conseiller technique reconna\u00eet que la question reste complexe. L\u2019un des obstacles majeurs demeure le ph\u00e9nom\u00e8ne des enfants cach\u00e9s qui faussent largement les donn\u00e9es statistiques.<\/p>\n\n\n\n

LA DETRESSE DES MERES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00ab Une r\u00e9alit\u00e9 sociale qui rend difficile l\u2019\u00e9valuation des besoins et complique la planification des r\u00e9ponses adapt\u00e9es \u00bb, a indiqu\u00e9 M. Diouck. Pour y rem\u00e9dier, la mise en place d\u2019un service exclusivement d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la gestion du handicap au sein du minist\u00e8re est envisag\u00e9e. Cette structure permettra, selon lui, de \u00ab recenser globalement les types de handicap, analyser les informations, les classer afin de pouvoir satisfaire les besoins en tenant compte des r\u00e9alit\u00e9s locales et des types d\u2019offres \u00bb. L\u2019objectif est clair : disposer de donn\u00e9es fiables pour une prise de d\u00e9cision \u00e9clair\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Au-del\u00e0 de l\u2019\u00e9cole, il met en lumi\u00e8re la d\u00e9tresse silencieuse des familles, en particulier des m\u00e8res. \u00ab Prendre en charge des enfants handicap\u00e9s et surtout ceux de la sant\u00e9 mentale soulagerait les mamans qui n\u2019ont plus de vie \u00bb, confie M. Diouck. Il \u00e9voque ces femmes souvent isol\u00e9es, confront\u00e9es \u00e0 la monoparentalit\u00e9 apr\u00e8s l\u2019abandon du foyer par certains conjoints, vivant sans soutien social, psychologique ou financier. \u00ab Ces mamans m\u00e9ritent de s\u2019\u00e9panouir, de se reposer, de dormir \u00e0 fond \u00bb, insiste-t-il, plaidant pour des structures adapt\u00e9es capables de prendre le relais au moins pendant la journ\u00e9e. \u00c0 court et moyen terme, plusieurs engagements structurants sont annonc\u00e9s. Selon notre interlocuteur, \u00ab la politique d\u2019\u00e9ducation inclusive et sp\u00e9ciale constitue d\u00e9sormais un cadre de r\u00e9f\u00e9rence \u00bb. \u00ab Les modules harmonis\u00e9s int\u00e9gr\u00e9s dans la formation initiale et continue des enseignants doivent favoriser une mont\u00e9e en comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e \u00bb, a-t-il indiqu\u00e9, soulignant que \u00ab le projet de construction d\u2019un centre d\u2019accueil sp\u00e9cialis\u00e9 dans chaque p\u00f4le territoire, puis dans chaque acad\u00e9mie, vise \u00e0 corriger les d\u00e9s\u00e9quilibres territoriaux \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Il estime qu\u2019avec ces mesures, \u00ab il y a lieu d\u2019esp\u00e9rer des jours meilleurs sur le plan \u00e9ducatif \u00bb. Mais, dit-il, \u00ab la r\u00e9ussite de ces initiatives d\u00e9pendra d\u2019un engagement politique concret et transversal \u00bb. Moustapha Diouck r\u00e9affirme l\u2019engagement du ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale \u00e0 inscrire durablement la question du handicap dans la refondation des curricula, la r\u00e9habilitation des infrastructures et l\u2019application effective des droits. \u00ab L\u2019ambition affich\u00e9e est de b\u00e2tir un syst\u00e8me o\u00f9 l\u2019\u00e9quit\u00e9 ne soit plus un principe proclam\u00e9, mais une r\u00e9alit\u00e9 v\u00e9cue par chaque enfant \u00bb, a-t-il indiqu\u00e9, insistant que beaucoup de parents n\u2019ont ni les moyens financiers ni les outils pour assurer les soins, le suivi psychiatrique ou l\u2019\u00e9ducation de ces enfants.<\/p>\n\n\n\n

Daouda DIOUF<\/strong>
LESOLEIL<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Si le cadre juridique s\u00e9n\u00e9galais consacre le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour tous, la scolarisation des enfants vivant avec une d\u00e9ficience<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":69119,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[21],"tags":[],"class_list":["post-69118","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-societe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/69118","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=69118"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/69118\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":69120,"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/69118\/revisions\/69120"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/69119"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=69118"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=69118"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dekkbi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=69118"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}