L’intelligence artificielle est aujourd\u2019hui un outil incontournable dans le quotidien des populations de plusieurs pays. Elle s’est invit\u00e9e m\u00eame dans les \u00e9coles comme une promesse de modernit\u00e9. Elle r\u00e9dige, corrige, explique et simplifie. Un seul clic suffit pour transformer des devoirs complexes en solutions instantan\u00e9es, donnant aux \u00e9l\u00e8ves l’impression d’acc\u00e9der \u00e0 un oc\u00e9an de connaissances.<\/p>\n\n\n\n
Dans les pays sous-d\u00e9velopp\u00e9s, o\u00f9 les manuels manquent et o\u00f9 les enseignants sont d\u00e9bord\u00e9s, l\u2019IA appara\u00eet comme un raccourci, v\u00e9ritable bou\u00e9e de sauvetage.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mais derri\u00e8re cette merveille technologique se cache une menace silencieuse, la d\u00e9pendance accrue des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019IA risque d\u2019amputer leur capacit\u00e9 de r\u00e9flexion. Dans les pays du Tiers-Monde comme la RD-Congo, le Burundi, le Togo…o\u00f9 les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs sont tr\u00e8s fragiles, cette tendance serait \u00a0un danger latent compar\u00e9 au cheval de Troie, pour les pays en d\u00e9veloppement, une bombe \u00e0 retardement. Il est devenu plus simple de\u00a0t\u00e9l\u00e9charger VPN\u00a0qui offre des avantages infinis de connexion \u00e0 Internet, autant que les applications d\u2019intelligence artificielle r\u00e9solvent les probl\u00e8mes quotidiens des apprenants sur le continent. Chatgpt, Gemini, Copilot, photomath…sont autant d’ IA tr\u00e8s utilis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves africains.\u00a0<\/p>\n\n\n\n L\u2019IA, une facilit\u00e9 trompeuse\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n De l\u2019Afrique en Asie en passant par l\u2019Am\u00e9rique Latine, les \u00e9l\u00e8ves de nombreuses \u00e9coles utilisent l\u2019IA pour r\u00e9aliser leurs devoirs. Plut\u00f4t que de r\u00e9fl\u00e9chir, d’analyser ou de structurer leurs id\u00e9es, ces \u00e9l\u00e8ves se contentent de soumettre les consignes \u00e0 un chatbot ou une application intelligente.<\/p>\n\n\n\n Si les r\u00e9sultats imm\u00e9diats sont des devoirs impeccables, des dissertations bien r\u00e9dig\u00e9es, des exercices corrig\u00e9s, les cons\u00e9quences sont tr\u00e8s profondes. Il s’agit de la perte progressive de l’autonomie intellectuelle et la capacit\u00e9 \u00e0 raisonner par soi-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n L’\u00e9ducation cens\u00e9e fa\u00e7onner des esprits, se transforme en un syst\u00e8me de reproduction automatis\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves deviennent non seulement des consommateurs passifs des contenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s, incapables de d\u00e9velopper leur propre pens\u00e9e, mais aussi une g\u00e9n\u00e9ration t\u00e9l\u00e9 programm\u00e9e pour perp\u00e9tuer le cycle du sous-d\u00e9veloppement <\/p>\n\n\n\n Les pays pauvres face \u00e0 une fracture cognitive<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans les pays sous-d\u00e9velopp\u00e9s, l\u2019IA accentue une fracture \u00e9ducative d\u00e9j\u00e0 existante. Plusieurs facteurs entrent en compte :<\/p>\n\n\n\n Manque de formation des enseignants : de moins en moins pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 encadrer l’usage de l\u2019IA, ils peinent \u00e0 assurer filets de protection contre les exc\u00e8s. <\/p>\n\n\n\n L’absence de r\u00e9gulation : contrairement aux pays d\u00e9velopp\u00e9s qui font \u00e9merger des d\u00e9bats \u00e9thiques et des politiques \u00e9ducatives, les pays du sud restent sans cadre clair, laissant aux enfants un acc\u00e8s sans limite \u00e0 l\u2019IA.<\/p>\n\n\n\n Risque d’un nivellement par le bas: plut\u00f4t que de stimuler la cr\u00e9ativit\u00e9 et l’innovation, l\u2019IA pourrait uniformiser les savoirs et r\u00e9duire la diversit\u00e9 des pens\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Au lieu de lib\u00e9rer les intelligences, l\u2019IA devient paradoxalement une technologie qui les enferme dans une d\u00e9pendance tr\u00e8s dangereuse.<\/p>\n\n\n\n Cheval de Troie \u00e9ducatif\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n L’image du cheval de Troie illustre bien le danger. A court terme, l\u2019IA donne l’illusion d’une r\u00e9ussite: devoirs rendus \u00e0 temps, notes am\u00e9lior\u00e9es et \u00e9l\u00e8ves plus s\u00fbrs d’eux. A long terme, la technologie reste un cadeau empoisonn\u00e9 offert aux pays pauvres dans le but de les rendre incapables de penser par eux-m\u00eames et de produire un savoir original. <\/p>\n\n\n\n Elle menace la cr\u00e9ativit\u00e9 locale.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9viter le pi\u00e8ge !<\/p>\n\n\n\n Il n’est pas encore tard pour les pays pauvres d’emp\u00eacher la consommation aveugle de l\u2019IA dans les \u00e9coles. Ce pi\u00e8ge peut \u00eatre \u00e9vit\u00e9 en:<\/p>\n\n\n\n Investissant localement : d\u00e9velopper des IA adapt\u00e9es aux besoins et contextes locaux.<\/p>\n\n\n\n Formant les enseignants, faisant de l\u2019IA un outil et non un substitut. <\/p>\n\n\n\n Encadrant l’usage. Il faut une politique publique pouvant aider \u00e0 pr\u00e9server l’esprit critique et la cr\u00e9ativit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n L\u2019intelligence artificielle est une v\u00e9ritable menace. Elle devient une intelligence amput\u00e9e dans des pays vuln\u00e9rables, privant la population de sa capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 cr\u00e9er. Le manque d’un bon encadrement pour l’usage de cet outil risque de transformer l’\u00e9ducation en un pi\u00e8ge num\u00e9rique o\u00f9 la d\u00e9pendance \u00e0 la technologie remplace l’effort humain.<\/p>\n\n\n\n SOURCE IGFM<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L’intelligence artificielle est aujourd\u2019hui un outil incontournable dans le quotidien des populations de plusieurs pays. 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