{"id":6547,"date":"2023-01-17T16:14:50","date_gmt":"2023-01-17T16:14:50","guid":{"rendered":"https:\/\/dekkbi.com\/?p=6547"},"modified":"2023-01-17T16:14:51","modified_gmt":"2023-01-17T16:14:51","slug":"une-ia-pour-faire-les-devoirs-cauchemar-ou-opportunite-pour-les-enseignants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dekkbi.com\/?p=6547","title":{"rendered":"Une IA pour faire les devoirs: cauchemar ou opportunit\u00e9 pour les enseignants ?"},"content":{"rendered":"\n

<\/a><\/a><\/a><\/a>L’intelligence artificielle ChatGPT, capable de r\u00e9diger des textes en r\u00e9ponse \u00e0 de simples questions, s’est r\u00e9pandue comme une train\u00e9e de poudre dans le monde \u00e9ducatif, poussant des enseignants \u00e0 s’interroger sur l’opportunit\u00e9 de l’interdire ou de la mettre \u00e0 profit.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e8s la mi-d\u00e9cembre, quelques semaines seulement apr\u00e8s la mise \u00e0 disposition de l’outil par la start-up californienne OpenAI, huit universit\u00e9s australiennes ont annonc\u00e9 modifier leurs examens et consid\u00e9rer que l’utilisation de l’IA par des \u00e9tudiants s’apparentait \u00e0 de la triche.<\/p>\n\n\n\n

En 2023, leurs tests seront d\u00e9sormais \u00ab\u00a0surveill\u00e9s\u00a0\u00bb avec \u00ab\u00a0un recours accru au papier et au stylo\u00a0\u00bb, a indiqu\u00e9 la dirigeante du \u00ab\u00a0groupe des huit\u00a0\u00bb Vicki Thomson, cit\u00e9e sur un blog du quotidien The Australian.<\/p>\n\n\n\n

Plus r\u00e9cemment, apr\u00e8s que plusieurs m\u00e9dias ont rendu compte de l’utilisation croissante de l’outil par des \u00e9l\u00e8ves dans le monde entier, notamment encourag\u00e9s par des vid\u00e9os TikTok, les \u00e9coles publiques de New York ont restreint l’acc\u00e8s \u00e0 ChatGPT sur leurs r\u00e9seaux et terminaux.<\/p>\n\n\n\n

L’outil \u00ab\u00a0ne permet pas de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences de r\u00e9flexion critique et de r\u00e9solution de probl\u00e8mes, qui sont essentielles \u00e0 la r\u00e9ussite scolaire et \u00e0 la r\u00e9ussite tout au long de la vie\u00a0\u00bb, tranche Jenna Lyle, la porte-parole du d\u00e9partement \u00e9ducation de la ville am\u00e9ricaine, dans une d\u00e9claration \u00e0 l’AFP.<\/p>\n\n\n\n

ChatGPT est un robot conversationnel qui a \u00e9t\u00e9 \u00ab\u00a0entra\u00een\u00e9\u00a0\u00bb gr\u00e2ce \u00e0 des quantit\u00e9s ph\u00e9nom\u00e9nales de donn\u00e9es glan\u00e9es sur le net et il peut \u00ab\u00a0pr\u00e9dire\u00a0\u00bb la suite probable d’un texte. Mais, \u00e0 d\u00e9faut de raisonner, il produit un \u00e9tonnant m\u00e9lange de r\u00e9ponses correctes et d’erreurs factuelles ou logiques, plus ou moins difficiles \u00e0 d\u00e9celer.<\/p>\n\n\n\n

Il lui arrive par exemple de citer le requin-baleine (un poisson) parmi les mammif\u00e8res marins, de se tromper dans la taille des pays d’Am\u00e9rique centrale, d'\u00a0\u00bboublier\u00a0\u00bb certains \u00e9v\u00e9nements historiques comme la bataille d’Amiens de 1870 ou d’inventer de toutes pi\u00e8ces des r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques.<\/p>\n\n\n\n

Au sein du monde \u00e9ducatif, certaines voix s’\u00e9l\u00e8vent pourtant pour int\u00e9grer cette innovation dans les m\u00e9thodes d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0ChatGPT est une innovation importante mais pas plus que celle des calculatrices ou des \u00e9diteurs de texte\u00a0\u00bb, qui ont fini par trouver leur place \u00e0 l’\u00e9cole, explique \u00e0 l’AFP Antonio Casili, professeur \u00e0 l’Institut Polytechnique de Paris et auteur de \u00ab\u00a0En attendant les robots\u00a0\u00bb (Seuil).<\/p>\n\n\n\n

Selon lui, \u00ab\u00a0ChatGPT peut aider \u00e0 faire un premier jet lorsqu’on se retrouve face \u00e0 une feuille blanche mais, apr\u00e8s, il faut tout de m\u00eame \u00e9crire, donner un style\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

– Interdiction \u00ab\u00a0contre-productive\u00a0\u00bb –<\/p>\n\n\n\n

L’expert rel\u00e8ve aussi que ChatGPT renverse en partie la philosophie de l’enseignement, fond\u00e9e sur l’enseignant qui pose des questions.<\/p>\n\n\n\n

Cette fois, l’\u00e9l\u00e8ve doit lui-m\u00eame interroger la machine, \u00ab\u00a0c’est une opportunit\u00e9 pour nous de voir comment les \u00e9tudiants r\u00e9alisent des t\u00e2ches qu’on leur confie, de les faire travailler sur le fact-checking, et de v\u00e9rifier si les r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques g\u00e9n\u00e9r\u00e9es sont correctes\u00a0\u00bb, analyse M. Casili.<\/p>\n\n\n\n

Pour Olivier Ertzscheid, chercheur \u00e0 l’universit\u00e9 de Nantes (ouest de la France) en sciences de l’information, l’interdiction de l’outil est de toute fa\u00e7on \u00ab\u00a0contre-productive\u00a0\u00bb car elle renforce le d\u00e9sir des \u00e9tudiants de l’utiliser.<\/p>\n\n\n\n

Comme apr\u00e8s l’arriv\u00e9e de Wikip\u00e9dia ou des moteurs de recherche, l’enjeu pour les enseignants est, selon lui, \u00ab\u00a0d’exp\u00e9rimenter les limites\u00a0\u00bb de ces outils.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, la riposte s’organise pour d\u00e9tecter les textes g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par une IA. Le service en ligne GPTZero pr\u00e9pare par exemple une offre d\u00e9di\u00e9e aux professionnels de l’\u00e9ducation et OpenAI travaille sur un \u00ab\u00a0filigrane statistique\u00a0\u00bb appos\u00e9 lors de la g\u00e9n\u00e9ration de texte. Les tricheurs sont pr\u00e9venus.<\/p>\n\n\n\n

Par Jules BONNARD<\/p>\n\n\n\n

AFP<\/p>\n\n\n\n

\u00a9 2023 AFP<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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