Mbaye Sarr, Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral national du Syndicat autonome pour le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9ducation et de la formation (Sadef), revient ici sur les maux dont souffre l\u2019\u00e9cole publique, notamment le d\u00e9ficit d\u2019enseignants. Il r\u00e9clame la r\u00e9forme des enseignements avec l\u2019introduction de l\u2019enseignement professionnel au niveau de l\u2019\u00e9cole publique. Le syndicaliste s\u2019exprimait samedi en marge du Conseil syndical national que le Sadef organisait et dont le th\u00e8me est : \u00abL\u2019\u00e9cole publique s\u00e9n\u00e9galaise \u00e0 la crois\u00e9e des chemins. Quelles perspectives pour relever le d\u00e9fi de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sociale ?\u00bb Parlez-nous du Conseil syndical national que vous avez organis\u00e9 ce samedi et qui est ax\u00e9 sur l\u2019\u00e9cole publique ?Nous avons d\u00e9cid\u00e9 de tenir un Conseil syndical national comme nous avons l\u2019habitude de faire en de pareilles circonstances. C\u2019est une instance de bilan, mais \u00e9galement une instance o\u00f9 des perspectives seront d\u00e9gag\u00e9es. Apr\u00e8s l\u2019ann\u00e9e scolaire 2022-2023, il va falloir que nous fassions le bilan. Et ensuite d\u00e9gager des perspectives pour cette ann\u00e9e scolaire 2023-2024. Et au courant du conseil, nous avons d\u00e9battu autour du th\u00e8me : \u00abL\u2019\u00e9cole publique s\u00e9n\u00e9galaise \u00e0 la crois\u00e9e des chemins. Quelles perspectives pour relever le d\u00e9fi de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sociale ?\u00bb Parce qu\u2019aujourd\u2019hui l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sociale reste et demeure un d\u00e9fi majeur.En quoi l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sociale reste un d\u00e9fi en parlant de l\u2019\u00e9cole publique ? Nous sommes dans une \u00e9cole qui est \u00e0 la crois\u00e9e des chemins. Elle ne produit pas les r\u00e9sultats escompt\u00e9s dans la mesure o\u00f9 le syst\u00e8me d\u2019enseignement, qui est appliqu\u00e9 depuis toujours, ne permet pas au jeune de trouver un emploi cons\u00e9quent lui permettant d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sociale. Et c\u2019est vrai qu\u2019on me dira quelque part qu\u2019il y a des dipl\u00f4m\u00e9s. L\u2019\u00e9cole, c\u2019est vrai, a connu des dipl\u00f4m\u00e9s, beaucoup de dipl\u00f4m\u00e9s d\u2019ailleurs, mais ces dipl\u00f4m\u00e9s n\u2019arrivent pas \u00e0 trouver une insertion dans le milieu du travail parce d\u00e9pourvus de qualification professionnelle. Et certains m\u00eame conduisent des Jakarta avec leur Master 2 en bandouli\u00e8re. D\u2019autres \u00e9galement trouvent le chemin d\u2019arpenter la mer pour aller se suicider au grand dam de leur famille, de la soci\u00e9t\u00e9 et de l\u2019Etat en tant que tel. Et nous en tant que responsables de syndicat, acteurs du syst\u00e8me, nous ne pouvons pas voir cette situation continuer, et c\u2019est pourquoi nous avons pos\u00e9 le d\u00e9bat pour que le d\u00e9fi soit relev\u00e9.En quoi faisant ?Pour permettre aux jeunes d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sociale, nous pensons qu\u2019il urge pour l\u2019Etat du S\u00e9n\u00e9gal d\u2019enclencher des strat\u00e9gies de transformation appropri\u00e9es. L\u2019\u00e9cole publique doit \u00eatre transform\u00e9e, le mod\u00e8le d\u2019enseignement que nous avons actuellement doit subir une transformation. Il va falloir mettre le mod\u00e8le de formation professionnelle parce qu\u2019avec ce mod\u00e8le, on peut trouver un m\u00e9tier, avoir un emploi, et par cons\u00e9quent, \u00eatre utile \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 et r\u00e9gler ses probl\u00e8mes. Etre dipl\u00f4m\u00e9, et en fin de compte rien du tout, ne me para\u00eet pas opportun parce que pour moi la finalit\u00e9 du d\u00e9veloppement humain, c\u2019est de permettre \u00e0 la personne d\u2019acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9chelle sociale. Alors si une personne \u00e9tudie, obtient des dipl\u00f4mes et ne parvient pas \u00e0 int\u00e9grer l\u2019\u00e9chelle sociale, cela pose probl\u00e8me. Et donc tout le temps qu\u2019il a pu faire \u00e0 l\u2019\u00e9cole jusqu\u2019au doctorat ne sert absolument \u00e0 rien pour moi. Il faut tr\u00e8s t\u00f4t mettre un mod\u00e8le qui permet aux jeunes s\u00e9n\u00e9galais, au bout d\u2019un certain temps, d\u2019avoir des pr\u00e9requis disponibles, d\u2019avoir un m\u00e9tier et d\u2019\u00eatre ins\u00e9r\u00e9s dans le circuit \u00e9conomique, et comme \u00e7a, ils pourraient eux-m\u00eames s\u2019auto-d\u00e9velopper et d\u00e9velopper le S\u00e9n\u00e9gal. C\u2019est ce mod\u00e8le-l\u00e0 que nous pr\u00e9conisons, et voil\u00e0 pourquoi nous demandons \u00e0 ce que le syst\u00e8me soit transform\u00e9. Que l\u2019on quitte carr\u00e9ment le mod\u00e8le d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral pour aller directement vers le mod\u00e8le de formation professionnelle, afin de renverser le paradigme et faire que ces \u00e9l\u00e8ves-l\u00e0 soient mieux outill\u00e9s. Voil\u00e0 le conseil que nous avons pr\u00e9conis\u00e9.Il y a beaucoup de pr\u00e9alables avant d\u2019arriver \u00e0 ce que vous pr\u00e9conisez\u2026Maintenant, tout ceci ne pourra \u00eatre fait que quand l\u2019Etat du S\u00e9n\u00e9gal mettra les moyens qu\u2019il faut pour asseoir cette politique \u00e9ducative, mais \u00e9galement garantir la stabilit\u00e9 des enseignements-apprentissages. C\u2019est une condition sine qua non pour la stabilit\u00e9 du syst\u00e8me, et on ne peut pas voir des enseignants d\u00e9cisionnaires croupir encore dans des situations, les charg\u00e9s de cours qui peinent encore \u00e0 aller \u00e0 la Fastef. Il s\u2019y ajoute le goulot qui \u00e9trangle le syst\u00e8me : le manque de tables-bancs, des effectifs pl\u00e9thoriques, les abris provisoires. \u00c7a \u00e9galement, ce sont les goulots qui \u00e9tranglent le d\u00e9veloppement du syst\u00e8me, et il faudrait que toutes ces questions soient s\u00e9rieusement prises en compte par l\u2019Etat ; sans quoi nous n\u2019\u00e9cartons pas de d\u00e9poser un pr\u00e9avis et d\u2019aller en action. Parce que notre objectif, c\u2019est de faire en sorte que l\u2019\u00e9cole publique se d\u00e9veloppe, qu\u2019elle soit accueillante, qu\u2019elle soit une \u00e9cole de qualit\u00e9, une \u00e9cole de la r\u00e9ussite. C\u2019est \u00e7a notre vocation.L\u2019\u00e9cole publique est notre outil de travail, on ne peut pas regarder cet outil p\u00e9ricliter. Il faut sauvegarder l\u2019outil, le prot\u00e9ger, permettre \u00e0 l\u2019outil d\u2019\u00eatre l\u00e0 pour nous permettre d\u2019exister. C\u2019est ce travail que nous sommes en train de faire.Comment expliquez-vous le d\u00e9ficit d\u2019enseignants dont le S\u00e9n\u00e9gal souffre actuellement ?Vous savez, il y a un d\u00e9ficit criard qui est l\u00e0. Ce d\u00e9ficit \u00e9mane de deux raisons : il y a d\u2019abord les r\u00e9gions p\u00e9riph\u00e9riques, notamment Matam, K\u00e9dougou, Tamba, S\u00e9dhiou, Kolda, Ziguinchor, qui, chaque ann\u00e9e, sont d\u00e9garnies parce que les enseignants qui y sont cherchent \u00e0 se rapprocher de Dakar, de Thi\u00e8s et Kaolack pour d\u2019autres objectifs qu\u2019ils ont par rapport \u00e0 leur d\u00e9veloppement personnel. Et en quittant ces milieux, ils laissent un vide l\u00e0-bas, et il n\u2019y a pas un recrutement cons\u00e9quent pour le combler. \u00c7a, c\u2019est un fait qui est l\u00e0. Il y a, \u00e9galement avec le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9cole, des villages o\u00f9 l\u2019\u00e9cole doit exister avec la cr\u00e9ation de coll\u00e8ges, d\u2019\u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires, de nouveaux lyc\u00e9es ; cela n\u00e9cessite encore de nouveaux enseignants. Comme il n\u2019y a pas un recrutement cons\u00e9quent, le d\u00e9ficit se creuse.Le d\u00e9part de beaucoup d\u2019enseignants \u00e0 la retraite a fait plus que creuser ce d\u00e9ficit ?Si vous ajoutez 1079 enseignants qui sont partis \u00e0 la retraite cette ann\u00e9e et il y a plus de mille enseignants aussi appel\u00e9s \u00e0 d\u2019autres fonctions dans l\u2019Administration, sans compter les trois cents (300) enseignants d\u00e9c\u00e9d\u00e9s, \u00e7a aussi, c\u2019est un gap qui est l\u00e0, qu\u2019il va falloir combler, plus le gap naturel. Voil\u00e0 ce qui explique le d\u00e9ficit.S\u2019il y a des enseignants qui abandonnent la craie pour aller en Europe, d\u2019autres passent par l\u2019\u00e9migration irr\u00e9guli\u00e8re pour concr\u00e9tiser leur r\u00eave ?Hier (vendredi) seulement, il y a un enseignant qui m\u2019a appel\u00e9, il dit qu\u2019il est en France, il pr\u00e9f\u00e8re rester l\u00e0-bas parce que ce qu\u2019il gagne, il ne peut pas le gagner au S\u00e9n\u00e9gal. Il y a des enseignants qui tentent l\u2019\u00e9migration et qui abandonnent. Je n\u2019ai pas encore le nombre. V\u00e9ritablement, c\u2019est un probl\u00e8me.Parmi ces enseignants, on a appris qu\u2019il y a certains qui pr\u00e9f\u00e8rent rejoindre l\u2019Espagne pour travailler dans les plantations ?Bien s\u00fbr ! Ils sont partis en Espagne dans les plantations, c\u2019est d\u00e9gradant en tant qu\u2019intellectuel. Mais c\u2019est par rapport au poids social, \u00e0 la situation \u00e9conomique et sociale du pays. Les conditions de vie sont dures et maintenant ils ne cherchent qu\u2019\u00e0 aller ailleurs pour trouver un l\u00e9ger mieux.<\/p>\n\n\n\n
Recueillis par Amadou MBODJI \u2013 ambodji@lequotidien.sn<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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